ШІ у прифронтовій школі: не замість учителя, а на допомогу учням

Алла Коміссарчук працює в одній зі шкіл прифронтового Павлограда. Вона є заступницею директора та паралельно веде уроки з дисципліни «Технології». Місто щодня й щоночі переживає руйнівні ворожі обстріли, тож навчання здебільшого відбувається онлайн, у дистанційній формі, а цифрові інструменти є незамінними помічниками кожного вчителя. У закладі, в якому викладає Алла, навчаються 25 дітей з особливими освітніми потребами, а тому додатковим викликом є організація інклюзивного освітнього процесу.

Попри всі випробування воєнних часів Алла намагається максимально урізноманітнити свою освітянську практику та залучити до неї новітні інструменти — зокрема штучний інтелект. Перші спроби вона розпочала понад три роки тому.
Надихали на це, за її словами, колеги та учні: «У нас колектив дуже потужний, усі охочі до нового. Не залишають шансів — треба бути в темі. Запроваджуються нові державні стандарти НУШ, дуже багато паперової роботи, та й діти вже стали інші. Те, що було цікаво нам, вони не сприймають. Вони хочуть нового, актуального, “про себе”».

Відкриттям для Алли став інструмент NotebookLM, з яким вона познайомилася на курсі «Академія ШІ для освітян від Google» і який розширив можливості створення мультимедіа. Gemini також дуже допомагає аналізувати результати роботи, визначати прогалини та напрацьовувати нові методики.

«Ми використовуємо ШІ для створення якісних завдань і зрозумілих критеріїв оцінювання. У кожному новому курсі від Google, який я проходила, було щось, що я одразу переносила в практику: від подачі нового матеріалу та презентацій до застосування нових інструментів», — розповідає героїня.

За її словами, предмет «Технології» будується на проєктній діяльності. Спочатку потрібна ідея, задум, а потім цей задум необхідно візуалізувати. Але не в усіх дітей є художні здібності: іноді дитина може добре описати ідею, але намалювати — ні. У таких випадках ШІ дуже допомагає: дитина описує задум, пояснює його, а система створює зображення. Потім можна скоригувати результат, допомогти учневі яскравіше втілити свою ідею. Якщо ж ідеться про дітей з особливими освітніми потребами, такий підхід є справжньою знахідкою.

«Зараз доводиться більше орієнтуватися на дітей: не просто навчати їх, а робити так, щоб у них була мотивація, щоб їм було цікаво відображати все саме так, як вони сприймають світ», — підкреслює Алла.

Вона також згадує приклад зі своєї практики: як дала семикласникам завдання виготовити обкладинку для підручника (або блокнота) та підготувати презентацію з «рекламою» свого «продукту». Результати вразили: «Спочатку здалося, що мені надіслали якусь повноцінну рекламу. А потім придивилася — а це ж їхня власна обкладинка. Діти самостійно згенерували відео, вставили свої матеріали. Я дивуюся, як швидко вони все це опановують».

До нових знань у цьому закладі тяжіють не лише учні, а й самі педагоги. Пакет сервісів Google Workspace for Education, через який нині працює школа, з’явився після того, як учителі інформатики пройшли відповідний навчальний курс.

«У нас дуже проактивний колектив: цілеспрямований, продуктивний, ініціативний. Нові знання, отримані вчителями під час освітніх курсів як в Україні, так і за кордоном, одразу передаються колегам через різні методичні заходи та майстер-класи. Сім учителів ліцею пройшли сертифікацію, три вчителі є експертами — вони першими запроваджують інновації та поширюють набутий досвід серед педагогів. Активно використовуємо все, що пов’язано з мультимедіа. Готові презентації з інтернету майже не беремо», — розповідає Алла.

А ще в цьому закладі є віртуальна помічниця — Талантуся. Її образ з’явився ще 15 років тому під час участі в одному з конкурсів, а згодом завдяки штучному інтелекту вдалося «оживити» цей задум. Тепер Талантуся супроводжує навчальний процес: з’являється у презентаціях, допомагає учням зберігати цінні враження, порозумітися між собою та відрефлексувати отриманий досвід.

Навіть помилки штучного інтелекту стають вдалим навчальним матеріалом.